月曜日のCOMPASSです。
COMPASS丸亀Believeのお友達は、就学のタイミングで系列事業所からお引越ししてきました。
それから1年believeで頑張り、この春2年生に進級しました。
児童発達支援から続くお友達のお困りごとは場所見知り・人見知りがあり、また集団行動が苦手で、特に同年齢の友達と関わりを持ちにくいこと。

自分から「こうしたい」と発信することはお友達にとって抱える大きなテーマでした。
トイレに行きたいと言えずに我慢してしまい、失敗しても言い出せないお友達。
できることでも甘えがちな傾向で、ご家庭でも言葉で伝えることが苦手なためか、思い通りにならないと泣きだしてしまうのだそうです。
保護者様はお友達が「小学校や新しい事業所に慣れて過ごせるようになってほしい。」と話され、そして「ひらがな50音の読み書きができるようになってほしい。」ということや「我慢せずにトイレに行けるようになってほしい。」ということも願っておられました。

個別支援計画には、人や場所に馴染みにくいお友達がまずはCOMPASSに慣れることを目指しました。
そのうえで自分でできることを増やし、安心して過ごすこと、またさまざまな学習や活動に興味を持って取り組み、先生や周りのお友達とコミュニケーションが取れるようになることを目標としました。
名前は書けていましたが、更にひらがな50音を正しく読み書きできるようになること、集団活動に積極的に参加し、周りに合わせて活動できることを目指していきます。

こうして通い始めた昨年4月からお友達との活動が始まります。
お友達は絵本が大好きで、楽しく読んだり聞いたり、内容を理解したりできているとわかりました。
この言葉への興味や文字についての関心を文字や言葉の練習のために活用し、絵本の読み聞かせや音読、絵本の内容に関するやりとりを取り入れました。
言葉を知っていて、言葉で思考できる賢さを持つお友達だったので、先生がテキパキ指示をする方が確実で早いと思えることでも、自分で選択した行動ができるように促してみました。
例えば学習の準備や片付けなどは「〜するんだっけ？」「何が必要かなぁ？」などと問いかけ、どう行動するかを見守り、自分から行動すること、自分から発言することを促し、習慣づけを期待します。

自分で考えて行動するということは、つい甘えが出やすい家庭環境とは180度違います。
今では来所後の準備だけでなく「〇〇が分からない」「〇〇がしたい」と言葉で伝えられるようになっていますが、当初はどう振る舞うのかを考えることを習慣化するためにも、１対１の療育だけでなく、少人数で活動できる場面として少人数の集団活動でも一緒に何かを完成させたり、自分のことを話したり、お友達の話を聞いたりといった、交流機会を確保していきました。

他のお友達と同様、このお友達も学習活動は好きではないようです。
遊びたい気持ちがあると、なかなか学習を始めようとしません。
そこで先生は切り替えて次の行動へ移れるように「〇〇が終わったら机の方へ行こう！」「時計の針が〇〇時になったら片付けしよう！」「砂時計が全部落ちたら…」など、切り替えるきっかけを考え、お友達が納得したうえで切り替えられるように促していきました。

ノリノリで取り組むときもありましたが、難しいことが続くと「疲れた、もう終わりたい…」とギブアップ。
思考力はありますが、読み書きや計算はお友達独自のペースで文字を思い出したり、指を使って一つずつ数えて計算というように、ゆっくり・じっくりで、かなりの時間がかかりました。
そんなとき先生は、ペースを上げるように追い立てるのではなく、「あと〇〇問だよ！」「ここまでやってみよう！」と励ましてゴールを示し、少しでも前向きに取り組めるように、また或いはひらがな表、数図ブロックなどの教具の活用で正答に辿り着きやすいよう、少し背中を押していきました。

場所見知りがあるというお友達の抵抗感をなくすため、最初は保護者様に送迎をしていただき、入室しやすいように環境にも配慮しました。
それまで系列事業所でCOMPASSの活動やルーティンがわかっていたために、比較的早く事業所にもすぐに慣れてくれましたが、お友達同士の交流には少し時間がかかりました。
集団活動でも興味のないことはやろうとせず、一人遊びをしているときに、友達の方から入ってきてくれると受け入れることはできても、自分から友達の中に入ることには抵抗があるようでした。
少しずつ気持ちの距離が近づいていきましたが、実際に自分から友達の輪に入ったり、声をかけて誘ったりするようになる様子が見られるようになるには半年ほどかかったようです。
（後編へ続きます）

COMPASS発達支援センター丸亀Believe
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