水曜日のCOMPASSです。
COMPASS熊本東に昨年7月から通い始めたのは、当時4歳のお友達。
保護者様はお友達の将来を想い、英語に力を入れておられましたが、日本語での意思疎通は難しくなっていきました。
幼稚園に通い始めましたが、先生の指示が理解できず自由に行動してしまう毎日が続き、保護者様に「このままでは就学が心配です。」と、園の先生から療育を勧められたため、相談に来られたのだそうです。
COMPASSでは保護者様からご利用相談を受けた後、まず園の様子を見学させていただくことにしました。
園でのお友達はとても活発そうに見えましたが、例えば、自由に教室を出入りして他のクラスから戻ってこない、着替えをしない、集団での活動が始まっても参加しない、絵本の読み聞かせで先生の真横に陣取り、そのくせ読み聞かせ中でもキョロキョロし続けていました。
いつでもお友達は目に入ったものや目についた人の所に行きたがり、お友達同士の交流もなく、切り替えも難しく、促されても園庭から教室に戻らない、といった不適切な行動が見受けられたのだそうです。
保護者様は「日本語の理解を深め、会話ができるようになってほしい。」と希望しておられました。
そして、園でもお友達と仲良く遊べるようになり、周りのお友達と同じように行動できるようになってほしいと願っておられました。
保護者様の願いを受けて作成した個別支援計画の目標は、日本語での会話です。
自分の気持ちや困っていることなど、場面に応じた言葉を選択して会話できるようになることを目指します。
COMPASSのルールを覚え、ルーティンをひとりでスムーズにできるようになり周りのお友達に関心を持ち、他者への理解を深め、一緒に活動する楽しみを共有できるように促していきます。
お友達の日常を大きく変えるためのCOMPASSの日々がスタートしました。
お友達は何の縛りもない日常から、やるべきこと、守るべきこと、やっていいこと、いけないことなどのルールやマナー、善悪などについて学ぶという日々へと足を踏み入れることになります。
COMPASSでは玄関に着くと、どのお友達も決まった流れから始まり、まずご挨拶、そして靴と靴下を脱いで自分で靴箱にしまい、上着やカバンをしまい、トイレでの排泄や手洗いとうがい、そして検温を済ませ、先生の指示に従って着座します。
着座すると向き合った担当の先生と始まりのご挨拶のあと、課題に向き合う活動が始まりますが・・・
やはりお友達も気になるものを見つけた瞬間に早速離席でした。
先生はすぐにお友達を追い、席に戻して「〇〇を取りに行っていいですか？」と質問するように促します。
「いいですか？」と聞かれても、先生の許可がなければ離席は許されません。
お友達が離席する代わりに先生がほしいおもちゃを取りに行き、お友達が戻るまで席で待つという動作を繰り返しました。
集団活動にも誘ってみます。
実は「これがしたい！」と主張し、全く集団活動に入ろうとしないお友達なのですが、形だけでも必ず集団活動には参加する状態を作ります。
参加したことをたくさん褒め、活動が終わった後にお友達がやりたかったことのための時間を設けるように心がけました。
園で見た絵本の読み聞かせのときのように集団活動でも先生の隣に並ぼうとするお友達ですが「あなたはこちら側」とお友達と同じ並びに座るように促し、特別扱いはせず、絶対に先生の横には並ばせないようにしました。
指示は日本語ですが、お友達は英語で話してしまい、会話の継続が難しいものでした。
先生は場面に応じた言葉を代弁し、教え、お友達に復唱してもらって会話へと繋げていきました。
日本語の語彙を口頭指示と絵カードで繰り返し、ごっこ遊びやゲームを通して日本語への理解を深めていきました。
このほかにスケジュールを視覚化し、課題は最後までやり遂げ、終わってから切り替えて次のことをやるのだと教えます。
課題が終わったら「おしまい！」を意識させ、必ず片付けてから次の課題に取り掛かることを習慣化していきます。
これまでの生活とは一変したルールだらけの世界。
自由奔放に行動していたお友達が、COMPASSでは「ルールを守り、適切に行動すること」をくり返し取り組むので、お友達の中で大きな戸惑いがあり複雑な表情を見せることもあったそうです。
そんなときは何度もルールがある理由を説明し、必ず守ることなんだと教えるように心がけました。
先生にも望むようにやらせてあげたい気持ちはありますが、決してぶれず、お友達が激しく抵抗を見せても穏やかな口調で諭し、ルールを守るように促しを続けていきました。
COMPASS発達支援センター熊本東
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